大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育产生背景的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学前教育产生背景的解答，让我们一起看看吧。
19世纪末20世纪初，由于帝国主义列强对中国侵略的不断加深，民族危机更为严重，爆发了义和团反帝爱国运动。
在义和团运动失败以后，腐败的满清政府为了维护其行将灭亡的封建统治，一方面向帝国主义屈膝求和，表示要“量中华之物力，结与国之欢心”（《清德宗实录》，第477卷，第15页。转引自李桂林主编《中国教育史》，上海教育出版社1989年版，第334页。）。
一方面为了欺骗人民不得不附合潮流宣布实行“新政”，进行改革，以便缓和矛盾。
他们所提出的“新政”的主要内容，就是在教育方面废八股、停科举、兴学校、厘定教育宗旨。
为此，1902年张百熙奉命草拟了《钦定学堂章程》，即壬寅学制，但此学制虽经颁布，并未实施。
1904年初又颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”。
在癸卯学制中确定了更为详备的近代学制系统，其中包括了蒙养院制度。
在这种情况下，我国的近代学前教育才开始产生并逐步发展起来。
在中国古代，读书人要受到教育，他们的途径往往只有私塾。而学前教育更是不用说，一直到清末，我国才开始建立学前机构。
清朝末年迫于各方压力，清政府建立了新的学制系统。
在效法西洋，创办西学的热潮中，湖北于1903年，在武昌创办了我国第一所官方的学前机构湖北幼稚园，1904更名武昌蒙养院，开中国儿童公共教育之先河。专收5～6岁儿童，学制一年。
中国近代学前教育分四个阶段，这四个阶段各有特点，产生的背景也各不相同，详解如下。中国近代幼儿教育(earlychildhoodeducationinmodernChina)是近代中国从鸦片战争到1949年社会政治和经济的反映，是随着中国近代政治、经济的发展而产生和发展的。
随着中国经济水平的不断发展，国家及人们对教育的越来越重视，又由于中国的计划生育政策导致学龄儿童人数有限，因此，人们对学前教育的重视程度很高，至今，学前教育上的探索并非都非常非常的踊跃，我国也需要在学前教育上进行学前教育的发展趋势探索，对于我国学前教育未来发展是很具有帮助的。
学前教育是生产力发展到一定阶段的产物。纵观世界学前教育的发展，诸如幼儿学校 （1816年欧文所办）、幼儿园（1837年福禄培尔所办）之类的学前教育机构都是社会发展到资本主义阶段才产生的。
我国封建社会历时两千多年，封建教育思想和制度在我国根深蒂固，它在学前教育领域的体现是以封建式的家庭教育为基本形式。直到20世纪初期，才出现了学前教育机构。
学前教育是生产力发展到一定阶段的产物。纵观世界学前教育的发展，诸如幼儿学校 （1816年欧文所办）、幼儿园（1837年福禄培尔所办）之类的学前教育机构都是社会发展到资本主义阶段才产生的。
我国封建社会历时两千多年，封建教育思想和制度在我国根深蒂固，它在学前教育领域的体现是以封建式的家庭教育为基本形式。直到20世纪初期，才出现了学前教育机构。
《创造的儿童教育》是 2008 年 1 月 1 日四川教育出版社出版的图书，作者是陶行知。
成书背景：20 世纪 30 年代至 40 年代，是中国社会急剧变动的时期。这一时期，陶行知积极从事普及教育运动，特别关注农村和儿童教育问题，他结合中国的国情和教育实践经验，提出了一系列独特的教育思想和方法，本书即是他在这一时期的重要著作之一。
到此，以上就是小编对于学前教育产生背景的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育产生背景的5点解答对大家有用。
