大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学前教育简史习题的问题，于是小编就整理了5个相关介绍学前教育简史习题的解答，让我们一起看看吧。
是：历史上，我国学前儿童保育起步较晚。
在改革开放之前，学前教育几乎没有得到重视，大部分儿童在家庭中接受教育。
直到1980年代，我国开始重视学前教育，并逐步建立了学前教育的法律法规和政策。
目前，我国学前儿童保育的现状仍存在一些问题。
首先，学前教育资源不均衡，城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间存在差距。
其次，学前教师队伍建设仍面临挑战，师资力量不足，教师待遇和职业发展空间有限。
再次，学前教育质量和教育内容也需要进一步提高，注重培养儿童的综合素质和创造力。
为了改善学前儿童保育的现状，我们可以加大对学前教育的投入，提高学前教育资源的均衡性；加强学前教师的培训和职业发展支持；加强学前教育的质量监控和评估，确保教育内容的科学性和有效性。
此外，还可以鼓励社会力量参与学前教育，提供多样化的学前教育服务，满足不同家庭和儿童的需求。
答：古希腊柏拉图是最早提出学前教育思想的人。
柏拉图（Plato，Πλάτeων，公元前427年—公元前347年），古希腊伟大的哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为希腊三贤。另有其创造或发展的概念包括：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。
除了荷马之外，柏拉图也受到许多那之前的作家和思想家的影响，包括了毕达哥拉斯所提出的“和谐”概念，以及阿那克萨戈拉教导苏格拉底应该将心灵或理性作为判断任何事情的根据；巴门尼德提出的连结所有事物的理论也可能影响了柏拉图对于灵魂的概念。
政治。
历史表明, 学前教育改革发展的每一步都与当时当地的社会历史环境, 尤其与政治背景息息相关。学前教育既要为社会政治服务, 又不可避免地受到政治的制约和影响。
政治对学前教育的性质、目的的影响具体表现在以下几个方面：
第一, 掌握政权者利用其拥有的立法权, 通过颁布有关学前教育法律、法规、政策和规章制度, 决定其学前教育的性质、实现其学前教育的目的。
第二, 掌握政权者利用其拥有的组织和人事权力主导学前教育公职人员的选拔、任用以及他们的行为导向。
第三, 统治者通过经济杠杆控制学前教育的方向, 对办学权力进行严格控制,如民间办学均需申请审批等。
决定教育性质的是生产力和政治经济制度。 生产力对教育的制约作用表现在:
①生产力的发展决定教育目的的确定;
②生产力水平制约着课程设置和教学内容;
③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构;
④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
夸美纽丝《母语学校》
历史上第一本学前教育学专著，详细论述了学前教育的重要性、胎教以及学前教育的内容。此书虽然论述的是家庭条件下的学前教育问题，但后来给幼儿园的创立者福禄培尔以重要启迪，并构成其学前教育理论的中心思想。
学前教育机构的名称在不同的历史时期和不同的国家地区可能会有所不同。以下是一些常见的演变：
1. 托儿所：托儿所是一种早期的学前教育机构，主要为 0-3 岁的婴幼儿提供照顾和教育服务。
2. 幼儿园：幼儿园是一种面向 3-6 岁儿童的学前教育机构，主要提供游戏、活动、学习和社交等方面的教育。
3. 学前班：学前班是一种为即将进入小学的儿童提供的学前教育机构，主要帮助儿童适应学校生活和学习环境。
4. 托儿所-幼儿园：这种机构结合了托儿所和幼儿园的功能，为 0-6 岁的儿童提供全面的照顾和教育服务。
到此，以上就是小编对于学前教育简史习题的问题就介绍到这了，希望介绍关于学前教育简史习题的5点解答对大家有用。
